LAYANAN BIMBINGAN SISWA
Disusun Untuk Memenuhi Persyaratan Dalam Kegiatan KKPL
Maha Siswa Jurusan Tarbiyah STAI Diponegoro Tulungagung
Semester Genap Tahun Akademik 2008 / 2009
RIA IKE SUMINAR
NIM: 200780010605
JURUSAN TARBIYAH PAI
SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM
( STAI ) DIPONEGORO – TULUNGAGUNG 2009
HALAMAN PERSETUJUAN
Laporan Kegiatan Harian individual KKPL di MTs PSM Tanen, Rejotangan, Tulungagung yang disusun oleh:
Nama : RIA IKE SUMINAR
NIM : 200780010605
NIMKO : 2005.4.080.001.2.01892
Ini telah disetujui pada tanggal …Maret 2009
Menyetujui,
Dosen Pembimbing Lapangan Kepala MTs PSM
Tanen, Rejotangan, Tulungagung
Hadi Burhani. M.Ag Gufron MPdi
KATA PENGANTARNama : RIA IKE SUMINAR
NIM : 200780010605
NIMKO : 2005.4.080.001.2.01892
Ini telah disetujui pada tanggal …Maret 2009
Menyetujui,
Dosen Pembimbing Lapangan Kepala MTs PSM
Tanen, Rejotangan, Tulungagung
Hadi Burhani. M.Ag Gufron MPdi
Puji syukur kehadirat ALLOH SWT atas Rahmat, Hidayah dan Inayahnya, yang telah melimpahkan dan memberikan kekuatan lahir dan batin kepada penulis. Berkat Rahmat serta Hidayah ALLOH SWT laporan layanan bimbingan siswa ini dapat terselesaikan dengan baik.
Sholawat dan salam semoga senantiasa terlimpahkan kepada junjungan kita Nabi Muhammad SAW, beserta keluarga para sahabat dan umatnya yang setia sampai akhir zaman.
Sudah menjadi hal yang biasa di dalam segi kehidupan manusia pasti mempunyai fenomena yang variatif, entah dibidang ekonomi, social, politik, maupu budaya. Hal itu acap kali dianggap sebagai suatu problematika yang besar kecilnya tergantung dari siapa yang menilai.
Terutama dalam hal kebudayaan manusia, yang senantisa mengalami mobilitas dari zaman ke zaman, seiiring kemajuan sains dan teknologi yang sering dituding sebagai penyebabnya. Namu hal ini tidaklah terlepas dari pendidikan yang diterima manusia yang notebene adalah mahkluk Tuhan yang diberi akal untuk berfikir mengenai segala sesuatu yang ditemuinya.
Dalam studi kasus ini akan kami ungkapkan sekelumit permasalahan yang terjadi pada pendidikan kita, terutama dalam pendidikan Islam, khususnya masalah kesiswaan di MTs PSM Tanen, Rejotangan, Tulungagung, pada kesempatan ini kami menyampaikan terima kasih kepad asemua pihak yang telah membatu terselesainya laporan layanan bimbingan siswa ini terutama kepada:
1. Bapak DR. H. Achmad Fathoni, M.Ag. selaku penaggung jawab Progam KKPL
2. Bapak Gufron MPdI selaku Kepala MTs PSM Tanen, Rejotangan, Tulungagung yang telah berkenan memberikan kesempatan dan bimbingan kepada kami untuk melakukan tugas akhir
3. Bapak Hadi Burhani selaku Dosen pembimbing lapangan yang telah banyak memberikan bimbingan dan pengarahan baik teknis maupun non teknis dalam pelaksanaan KKPL
4. Bapak dan Ibu Guru serta seluruh jajaran pengurus MTs PSM, Tanen, Rejotangan, Tulungagung yang dengan ikhlas memberikan pengarahan, bimbingan dan petunjuk selama proses KKPL
5. Rekan-rekan KKPL di MTs PSM, Tanen, Rejotangan, Tulungagung, yang telah membantu terselesaikanya laporan ini
6. Kekasih tercinta yang selalu mendukung langkah perjuanganku, menemani suka dan duka
Dengan segala kerendahan hati kami menyadari keterbatasan dan kemampuan yang dimiliki, sehingga yang ada dilaporan ini masih jauh dari kesempurnaan karena itu segala kritik dan saran penulis sangat mengharapkan.
Akhirnya kami hanya mengharapkan semoga karya ini bermanfaat. Amin
Tulungagung, Maret 2009
Penulis
( Ria Ike Suminar )
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ……..……………………………………………
HALAM PERSETUJUAN ………………………………………….
KATA PENGANTAR …………………………………………………
DAFTAR ISI ……………………………………………………….……
BAB I PENDAHULUAN: ……………………………………………
A. Latar Belakang Masalah …………………………………………
B. Pengertian dan judul ……………………………………………..
C. Sistematika Pembahasan ……………………………………….
BAB II PEMBAHASAN : ……………………………………………
A. Identifikasi kasus ………………………………………….……...
B. Penentuan kasus …………………………………………….…….
C. Diagnosa ………………………………………………………......…
D. Pemberian bantuan ……………………………………………….
E. Tindak lanjut …………………………………………………........
BAB III PENUTUP : ………………………………………………...
A. Kesimpulan ………………………………………………....………
B. Saran-saran ………………………………………………..……….
KEPUSTAKAAN ……………………………….……………………..
Seorang guru mempunyai peranan yang sangat besar dalam pembentukan pribadi siswa. Guru selain sebagai pendidik juga sebagai orang tua di sekolah. Jika kita bertolak dari hal tersebut, maka seorang guru perlu mengetahui dan memahami perkembangan psikologis anak. Setiap kendala yang dihadapi dalam proses belajar mengajar juga perlu mendapat perhatian dan pemecahan dengan pendekatan-pendekatan tertentu. Karena proses dari pendidikan tersebut kadankadang menimbulkan gejolak atau problem yang sulit dihadapi oleh siswa.
Agar proses belajar mengajar dapat berjalan maksimal maka para pendidik harus pandai-pandai menganalisis perubahan-perubahan yang terjadi pada diri siswa dan untuk mengetahui permasalahan-permasalahan yang timbul pada siswa perlu adanya observasi atau studi kasus. Hal ini dilakukan untuk mengetahui setiap masalah yang timbul dan sekaligus memberikan jalan keluar dari permasalahan tersebut.
B. Pengrtian dan Tujuan
Studi kasus atau layanan bimbingan siswa dapat diartikan sebagai sebuah usaha yang dilakukan untuk memahami dan menetapkan sisiwa yang mempunyai kasus. Kesulitan ini mempunyai arti yang luas, termasuk lambat belajar, kecengengan, kekacauan belajar, ke-tidak mampu-an belajar, gagguan mental dan sebagainya.
Tujuan umum yang ingin dicapai dengan mengadakan studi kasus ini adalah agar dapat membantu anak mencapai perkembangan yang optimal sesuai dengan harapan dan cita-cita, selain itu dengan layanan bimbingan siswa ini kita bisa mengetahui sejauh mana materi yang disampaikan oleh guru bias diterima. Selain itu juga mengetahui dan mendeteksi permasalahan yang dihadapi oleh siswa dan mencari solusi yang terbaik sehingga mampu mengembangkan potensi dirinya seoptimal mungkin. Maka secara khusus tujuan bimbingan melalui studi kasus ini diharapkan:
1. Dapat menjadi masukan sekolah dan guru yang bersangkutan agar siswa yang mempunyai kasus memperoleh perhatian lebih, dalam rangka peningkatan mutu pendidikan
2. Dapat menjadi salah satu alternative bagi wali murid / orang tua siswa yang bersangkutan dalam menemukan problem solving untuk mengatasi masalah siswa yang mempunyai kasus
3. Dapat menjadi salh satu bahan pertimbangan bagi pihak-pihak pengelola dan pemerhati pendidikan, terutama pendidikan Islam tingkat menegah
4. Dapat menjadi salah satu titik yang mampu menemukan tempat diantara khasanh keilmuan.
C. Sistem Penulisan
Sistematika penulisan layanan bimbingan siswa kami susun berdasarkan buku panduan seperti tersebut di bawah:
HALAMAN JUDUL
HALAMAN PERSETUJUAN
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
DAFTAR TABEL
BAB I : PENDAHULUAN
BAB II : PEMBAHASAN
BAB III : PENUTUP
KEPUSTAKAAN
Dari data yang kami kumpulkan berdasarkan obserfasi dengan wawancara langsung dengan siswa dan orang tua siswa serta menggunakan data angket yang telah diisi siswa dan data yang kongkrit, ditemukan seorang anak yang bernama Lukman Abidin yang mana dalam keseharianya walaupun dengan kondisi kurangnya perhatian dari orang tua, ibunya bekerja di sawah dan ayahnya seorang petani, mampu mengatur waktu untuk belajar, walaupun disamping itu ia harus membantu ayahnya menjalakan aktifitasnya sehari-hari.
Dengan kondisi yang demikian, ia gunakan sebagai motivasi hidupnya untuk lebih maju dalam menggapai Cita-citanya. Setidaknya anak tersebut mampu memperoleh peringkat tiga besar di kelasnya. Dari sedikit penemuan diatas penulis tertarik untuk mengangkat masalah itu untuk dijadikan studi kasus. Dengan rumusan maslah:
1. Adakah hubungan perhatian dari orang tua terhadap prestasi belajar siswa?
2. Apa saja Problema yang dihadapi oleh anak tersebut?
Dari situlah penulis akan memaparkan hasil temuan-temuan yang akan kami paparkan dalam tulisan ini untuk memberikan jawaban atas pertanyaan diatas.
B. Diagnosa
Dibawah ini adalah idenifikasi siswa yang memiliki kelebihan dalam pretasinya serta hal-hal yang berkaitan dengan:
1. Idenifikasi tentang siswa
a. Nama murid : Lukman Abidin
b. Umur : 14 Tahun
c. Tempat / Tgl / Lahir : Tulungagung, 20 Januari 1995
d. Cita-cita : Ingin jadi Guru
e. Kelas : VII ( tujuh )
f. Alamat : Desa Tegalrejo, Rejotangan, Tulungagung
g. Agama : Islam
h. Jenis Kelamin : Laki-laki
2. Hasil pengumpulan data
a. Jarak rumah ke sekolah : 2 km
b. Kendaraan ke sekolah : Sepeda
c. Komposisi keluarga :
• Jumlah anggota keluarga : 6 orang
• Anak ke : 2
d. Kegiatan murid di rumah :
• Pada siang hari : Makan, istirahat
• Pada sore hari : Mencari rumput untuk makan ternak
• Pada malam hari : Ngaji dan belajar
• Mulai tidur malam : 22.30 WIB
• Sebelum berangkat ke sekolah : Olah raga dan menyapu
• Rata-rata belajar tiap hari : 1,5 jam
e. Nama orang tua :
• Nama ayah : Slamet
• Nama ibu : Sarimpi
f. Pekerjaan orang tua :
• Pekerjaan ayah : Buruh tani
• Pekerjaan ibu : Buruh tani
g. Agama : Islam
• Agama ayah : Islam
• Agama ibu : Islam
h. Kebangsaan orang tua : Indonesia
• Ayah : Indonesia
• Ibu : Indonesia
i. Riwayat pendidikan siswa:
1. Umur masuk sekolah : 5 tahun
2. TK / RA : 2 tahun
3. Pernah tinggal kelas : -
4. Nilai setiap pelajaran :
Baik : Semua bidang study
Kurang : Tidak ada
Komentar setiap guru terhadap prestasi belajar anak tersebut
Pertahankan prestasimu
j. Kelakuan dan relasi social murid :
• Sikap terhadap guru yang mengajar : Sopan, baik
• Sikap terhadap teman sekelas : Baik
• Sikap terhadap orang tua : baik
• Sikap / prilaku dari yang mengajar : baik
• Sikap / prilaku dari teman sekelas : baik
• Sikap / prilaku dari orang tua : baik
• Sikap / prilaku dari saudara : baik
• Komentar-komentar :
1) Guru yang mengajar tingkah laku murid : Anak tersebut bertingkah laku baik
2) Orang tua terhadap tingkah laku murid : Anak tersebut bertingkah laku baik
3) Teman-teman terhadap tingkah laku murid: Baik terhadap teman
• Kelebihan dalam relasional : Mudah bergaul dan suka bergaul dengan teman
Dari data yang terkumpul kami dapat menyimpulkan anak tersebut memiliki orang tua yang sosialnya cukup. Pada umumnya masyarakat petani yang hidup pas-pasan sehingga kurang memperdulikan pendidikan putra-putrinya, karena terlalu lelah setelah seharian bekerja. Apalagi ditambah seorang ibu yang seharusnya memberikan perhatian lebih pada putra-putrinya harus bekerja ke sawah juga untuk menambah perelonomian dalam rumah tangga. Mereka terkesan membiarkan dan menerima hasil yang telah dicapai anak tanpa berusaha meningkatkan atau mempertahankan prestasi yang diperoleh sang anak.
Walaupun dengan kondisi yang seperti itu, anak tersebut tidak putus asa dan tetap bisa mempertahankan prestasinya karena dilihat dari data yang ada anak tersebut memiliki prestasi yang baik, dan selalu mendapat prestasi 3 (tiga) besar di kelasnya.
Walaupun dengan kondisi seperti tersebut anak tetap bisa mempertahankan prestasinya. Dari data yang ada (data prestasi) anak tersebut memiliki prestasi yang baik mulai kelas VII (tujuh) semester 1 selalu mendapatkan tiga besar, walaupun anak tersebut juga memiliki aktifitas maupun kesibukan yang padat diluar jam sekolah. Hal ini menjadi hal yang cukup rasional dan pantas bagi observasi untuk menjadikan salah satu siswa yang perlu diobservasi.
C. Praknosa
Dari idenifikasi masalah dan diagnosa diatas dapat diketahui bahwa disamping dari semangat belajar yang timbul dari diri anak sendiri, tampak motifasi dan perhatian dari orang tua terhadap belajar anak bisa mendorong semangat belajarnya.
Bisa dikatakan bahwa semua bentuk motifasi orang tua dan guru dan lingkungan bisa menjadi faktor penunjang sebagai rangsangan agar anak lebih tekun, semengat dan bersungguh-sungguh dalam belajar.
Dengan demikian anak tersebut kami pandang perlu diberikan bantuan melalui remedial teaching, bimbingan penyuluhan, motifasi dari dewan guru atau BP bersama orang tua murid yang bertujuan mengarahkan anak agar dapat membagi waktu serta mengoptimalkan sarana belajar untuk mempertahankan dan meningkatkan prestasinya.
D. Pemberian Bantuan
Dari uraian masalah diatas dapat dilihat bahwa sebenarnya semangat belajar anak tersebut sangat tinggi. Hal ini timbul dari diri anak tersebut apalagi kalau ditambah dengan dukungan dan dorongan dari orang tua.
Sesuai dengan tujuan pemberian bantuan terhadap siswa dimaksudkan agar siswa mampu mengatasi kesulitan belajar yang dialaminya dengan kemampuan sendiri sehingga bisa berhasil dalam mewujudkan cita-citanya untuk menuju masa depan yang menyongsongnya. Maka untuk memberikan bantuan dan motifasi pada siswa tersebut maka perlu diberikan bantuan-bantuan antara lain :
1. Remedial teaching dimana guru mengupayakan untuk memberikan bantuan pelajaran tambahan berupa kursus-kursus (private less) dan cara yang lain terhadap pelajaran-pelajaran yang mungkin dia mendapat kesulitan, dengan tujuan agar kesulitan tersebut bagi siswa yang bersangkutan dapat diatasi dan sebagai orang tua yang memiliki tanggung jawab terhadap putra-putrinya harus terus memberikan dorongan dan motifasi pada anak agar anak terdorong semakin giat dalam belajar serta dapat mempertahankan dan meningkatkan prestasinya yang sudah dicapainya dengan maksimal.
2. Orang tua yang selalu sibuk dengan pekerjaanya dan kurang mempunyai waktu untuk putra-putrinya dalam mengawasi belajarnya diharapkan mampu mengambil kebijakan dengan memberikan kesempatan pada anak untuk belajar dilembaga bimbingan belajar untuk membantu anak dalam meningkatkan prestasinya.
3. Kalau dilihat cita-citanya yang ingin menjadi guru, tentunya pengarahan dan motifasi terhadap anak tersebut harus dimulai sejak dini sehingga menjadi penyemangat untuk meraih cita-citanya.
E. Tindak Lanjut (follow up service)
Tindak lanjut (follow up service) sebagai sarana untuk mengetahui sejauh mana hasil pemberian bantuan yang telah diberikan dalam rangka meningkatkan dan mempertahankan prestasinya adalah dengan cara memberikan tes kemajuan belajar dan mewawancarai atau melakukan interview terhadap siswa yang bersangkutan dengan kemajuan belajarnya dalam semua bidang studi. Ditambah lagi dengan melakukan analisis terhadap hasil tes untuk mengukur prestasi ank apakah benar-benar bisa mempertahankan prestasinya atau tidak.
Sedangkan melaksanakan tes kemajuan belajar bisa menggunakan prosedur seperti dibawah ini :
1. Memberikan tes formatif dalam semua bidang studi dengan menitik beratkan pada materi yang semula mengalami hambatan.
2. Mewawancarai siswa mengenai kesulitan-kesulitan yang sering dirasakan.
3. Mewawancarai guru bidang studi yang bersangkutan tentang semua perubahan yang terjadi pada siswa, dan juga mewawancarai orang tua siswa tentang kemajuan belajarnya di rumah.
4. Melakukan pengamatan (observasi) kegiatan belajar siswa yang bersangkutan, baik didalam kelas maupun diluar kelas.
Dari uraian yang penulis paparkan diatas, dapat diambil kesimpulan antara lain :
1. Pemberian Remidial Teaching yang tepat akan mempengaruhi prestasi anak dalam belajar.
2. Perhatian, terpenuhinya sarana belajar dan kasih saying orang tua merupakan salah satu factor yang berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa.
3. Perhatian guru dan pendidik lainnya akan mempengaruhi prestasi belajar siswa.
B. Saran-saran
Sebagai mahasiswa yang masih dalam proses belajar maka kami hanya bisa berharap :
1. Bagi Orang Tua
a. Hendaknya orang tua menyadari tugasnya sebagai pendidik utama dan pertama dalam keluarganya.
b. Hendaknya orang tua menyadari dan mengerti apa yang menjadi harapan dan cita-citanya anaknya dan berusaha semaksimal mungkin mewujudkan cita-citanya dengan memberikan sarana dan prasarana dalam belajar.
c. Orang tua perlu mengetahui sejauh mana pekembangan anaknya, sehingga orang tua tidak harus disalahkan ketika anaknya mengalami kegagalan.
2. Bagi Guru
a. Guru hendaknya selalu tanggap terhadap pada diri siswa.
b. Hendaknya guru bersikap arif dan bijaksana dalam memberikan dorongan terhadap anak didik, sebagai peningkatan yang berorientasi pada bimbingan sehingga anak didik tidak merasa enggan atau merasa kaku mengungkapkan perasaanya.
c. Hendaknya guru menyarankan pada orang tuanya yang putra-putrinya berprestasi untuk bisa meningkatkan dan mempertahankan prestasinya dengan memasukan mereka pada bimbingan belajar.
d. Hendaknya pendidik mampu mengatur suasana kelas atau mengkondisikan dengan baik sehingga anak didik tetap semangat dalam mengikuti proses belajar mengajar.
e. Hendaknya guru selalu memberikan ungkapan-ungkapan yang baik dan memotifasi pada setiap prestasi siswa.
3. Bagi Siswa
a. Siswa hendaknya dapat menyadari kondisi orang tua yang selalu sibuk.
b. Siswa hendaknya lebih bisa aktif di dalam kelas.
c. Siswa seharusnya mempunyai jadwal tentang pengaturan dan keteraturan belajar untuk memudahkan dalam belajar.
d. Hendaknya siswa dapat mengoptimalkan waktu belajar agar bisa mempertahankan prestasinya.
2. Djumbur, I & Surya, Moh. Bimbingan Dan Penyuluhan di Sekolah: CV.Ilmu Bandung: 1975
3. Sukardi, Ketut Dewa. Bimbingan Dan Konseling: Bina Aksara, Jakarta, 1988
Sholawat dan salam semoga senantiasa terlimpahkan kepada junjungan kita Nabi Muhammad SAW, beserta keluarga para sahabat dan umatnya yang setia sampai akhir zaman.
Sudah menjadi hal yang biasa di dalam segi kehidupan manusia pasti mempunyai fenomena yang variatif, entah dibidang ekonomi, social, politik, maupu budaya. Hal itu acap kali dianggap sebagai suatu problematika yang besar kecilnya tergantung dari siapa yang menilai.
Terutama dalam hal kebudayaan manusia, yang senantisa mengalami mobilitas dari zaman ke zaman, seiiring kemajuan sains dan teknologi yang sering dituding sebagai penyebabnya. Namu hal ini tidaklah terlepas dari pendidikan yang diterima manusia yang notebene adalah mahkluk Tuhan yang diberi akal untuk berfikir mengenai segala sesuatu yang ditemuinya.
Dalam studi kasus ini akan kami ungkapkan sekelumit permasalahan yang terjadi pada pendidikan kita, terutama dalam pendidikan Islam, khususnya masalah kesiswaan di MTs PSM Tanen, Rejotangan, Tulungagung, pada kesempatan ini kami menyampaikan terima kasih kepad asemua pihak yang telah membatu terselesainya laporan layanan bimbingan siswa ini terutama kepada:
1. Bapak DR. H. Achmad Fathoni, M.Ag. selaku penaggung jawab Progam KKPL
2. Bapak Gufron MPdI selaku Kepala MTs PSM Tanen, Rejotangan, Tulungagung yang telah berkenan memberikan kesempatan dan bimbingan kepada kami untuk melakukan tugas akhir
3. Bapak Hadi Burhani selaku Dosen pembimbing lapangan yang telah banyak memberikan bimbingan dan pengarahan baik teknis maupun non teknis dalam pelaksanaan KKPL
4. Bapak dan Ibu Guru serta seluruh jajaran pengurus MTs PSM, Tanen, Rejotangan, Tulungagung yang dengan ikhlas memberikan pengarahan, bimbingan dan petunjuk selama proses KKPL
5. Rekan-rekan KKPL di MTs PSM, Tanen, Rejotangan, Tulungagung, yang telah membantu terselesaikanya laporan ini
6. Kekasih tercinta yang selalu mendukung langkah perjuanganku, menemani suka dan duka
Dengan segala kerendahan hati kami menyadari keterbatasan dan kemampuan yang dimiliki, sehingga yang ada dilaporan ini masih jauh dari kesempurnaan karena itu segala kritik dan saran penulis sangat mengharapkan.
Akhirnya kami hanya mengharapkan semoga karya ini bermanfaat. Amin
Tulungagung, Maret 2009
Penulis
( Ria Ike Suminar )
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ……..……………………………………………
HALAM PERSETUJUAN ………………………………………….
KATA PENGANTAR …………………………………………………
DAFTAR ISI ……………………………………………………….……
BAB I PENDAHULUAN: ……………………………………………
A. Latar Belakang Masalah …………………………………………
B. Pengertian dan judul ……………………………………………..
C. Sistematika Pembahasan ……………………………………….
BAB II PEMBAHASAN : ……………………………………………
A. Identifikasi kasus ………………………………………….……...
B. Penentuan kasus …………………………………………….…….
C. Diagnosa ………………………………………………………......…
D. Pemberian bantuan ……………………………………………….
E. Tindak lanjut …………………………………………………........
BAB III PENUTUP : ………………………………………………...
A. Kesimpulan ………………………………………………....………
B. Saran-saran ………………………………………………..……….
KEPUSTAKAAN ……………………………….……………………..
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang MasalahPENDAHULUAN
Seorang guru mempunyai peranan yang sangat besar dalam pembentukan pribadi siswa. Guru selain sebagai pendidik juga sebagai orang tua di sekolah. Jika kita bertolak dari hal tersebut, maka seorang guru perlu mengetahui dan memahami perkembangan psikologis anak. Setiap kendala yang dihadapi dalam proses belajar mengajar juga perlu mendapat perhatian dan pemecahan dengan pendekatan-pendekatan tertentu. Karena proses dari pendidikan tersebut kadankadang menimbulkan gejolak atau problem yang sulit dihadapi oleh siswa.
Agar proses belajar mengajar dapat berjalan maksimal maka para pendidik harus pandai-pandai menganalisis perubahan-perubahan yang terjadi pada diri siswa dan untuk mengetahui permasalahan-permasalahan yang timbul pada siswa perlu adanya observasi atau studi kasus. Hal ini dilakukan untuk mengetahui setiap masalah yang timbul dan sekaligus memberikan jalan keluar dari permasalahan tersebut.
B. Pengrtian dan Tujuan
Studi kasus atau layanan bimbingan siswa dapat diartikan sebagai sebuah usaha yang dilakukan untuk memahami dan menetapkan sisiwa yang mempunyai kasus. Kesulitan ini mempunyai arti yang luas, termasuk lambat belajar, kecengengan, kekacauan belajar, ke-tidak mampu-an belajar, gagguan mental dan sebagainya.
Tujuan umum yang ingin dicapai dengan mengadakan studi kasus ini adalah agar dapat membantu anak mencapai perkembangan yang optimal sesuai dengan harapan dan cita-cita, selain itu dengan layanan bimbingan siswa ini kita bisa mengetahui sejauh mana materi yang disampaikan oleh guru bias diterima. Selain itu juga mengetahui dan mendeteksi permasalahan yang dihadapi oleh siswa dan mencari solusi yang terbaik sehingga mampu mengembangkan potensi dirinya seoptimal mungkin. Maka secara khusus tujuan bimbingan melalui studi kasus ini diharapkan:
1. Dapat menjadi masukan sekolah dan guru yang bersangkutan agar siswa yang mempunyai kasus memperoleh perhatian lebih, dalam rangka peningkatan mutu pendidikan
2. Dapat menjadi salah satu alternative bagi wali murid / orang tua siswa yang bersangkutan dalam menemukan problem solving untuk mengatasi masalah siswa yang mempunyai kasus
3. Dapat menjadi salh satu bahan pertimbangan bagi pihak-pihak pengelola dan pemerhati pendidikan, terutama pendidikan Islam tingkat menegah
4. Dapat menjadi salah satu titik yang mampu menemukan tempat diantara khasanh keilmuan.
C. Sistem Penulisan
Sistematika penulisan layanan bimbingan siswa kami susun berdasarkan buku panduan seperti tersebut di bawah:
HALAMAN JUDUL
HALAMAN PERSETUJUAN
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
DAFTAR TABEL
BAB I : PENDAHULUAN
BAB II : PEMBAHASAN
BAB III : PENUTUP
KEPUSTAKAAN
BAB II
PEMBAHASAN
A. Identifikasi MasalahPEMBAHASAN
Dari data yang kami kumpulkan berdasarkan obserfasi dengan wawancara langsung dengan siswa dan orang tua siswa serta menggunakan data angket yang telah diisi siswa dan data yang kongkrit, ditemukan seorang anak yang bernama Lukman Abidin yang mana dalam keseharianya walaupun dengan kondisi kurangnya perhatian dari orang tua, ibunya bekerja di sawah dan ayahnya seorang petani, mampu mengatur waktu untuk belajar, walaupun disamping itu ia harus membantu ayahnya menjalakan aktifitasnya sehari-hari.
Dengan kondisi yang demikian, ia gunakan sebagai motivasi hidupnya untuk lebih maju dalam menggapai Cita-citanya. Setidaknya anak tersebut mampu memperoleh peringkat tiga besar di kelasnya. Dari sedikit penemuan diatas penulis tertarik untuk mengangkat masalah itu untuk dijadikan studi kasus. Dengan rumusan maslah:
1. Adakah hubungan perhatian dari orang tua terhadap prestasi belajar siswa?
2. Apa saja Problema yang dihadapi oleh anak tersebut?
Dari situlah penulis akan memaparkan hasil temuan-temuan yang akan kami paparkan dalam tulisan ini untuk memberikan jawaban atas pertanyaan diatas.
B. Diagnosa
Dibawah ini adalah idenifikasi siswa yang memiliki kelebihan dalam pretasinya serta hal-hal yang berkaitan dengan:
1. Idenifikasi tentang siswa
a. Nama murid : Lukman Abidin
b. Umur : 14 Tahun
c. Tempat / Tgl / Lahir : Tulungagung, 20 Januari 1995
d. Cita-cita : Ingin jadi Guru
e. Kelas : VII ( tujuh )
f. Alamat : Desa Tegalrejo, Rejotangan, Tulungagung
g. Agama : Islam
h. Jenis Kelamin : Laki-laki
2. Hasil pengumpulan data
a. Jarak rumah ke sekolah : 2 km
b. Kendaraan ke sekolah : Sepeda
c. Komposisi keluarga :
• Jumlah anggota keluarga : 6 orang
• Anak ke : 2
d. Kegiatan murid di rumah :
• Pada siang hari : Makan, istirahat
• Pada sore hari : Mencari rumput untuk makan ternak
• Pada malam hari : Ngaji dan belajar
• Mulai tidur malam : 22.30 WIB
• Sebelum berangkat ke sekolah : Olah raga dan menyapu
• Rata-rata belajar tiap hari : 1,5 jam
e. Nama orang tua :
• Nama ayah : Slamet
• Nama ibu : Sarimpi
f. Pekerjaan orang tua :
• Pekerjaan ayah : Buruh tani
• Pekerjaan ibu : Buruh tani
g. Agama : Islam
• Agama ayah : Islam
• Agama ibu : Islam
h. Kebangsaan orang tua : Indonesia
• Ayah : Indonesia
• Ibu : Indonesia
i. Riwayat pendidikan siswa:
1. Umur masuk sekolah : 5 tahun
2. TK / RA : 2 tahun
3. Pernah tinggal kelas : -
4. Nilai setiap pelajaran :
Baik : Semua bidang study
Kurang : Tidak ada
Komentar setiap guru terhadap prestasi belajar anak tersebut
Pertahankan prestasimu
j. Kelakuan dan relasi social murid :
• Sikap terhadap guru yang mengajar : Sopan, baik
• Sikap terhadap teman sekelas : Baik
• Sikap terhadap orang tua : baik
• Sikap / prilaku dari yang mengajar : baik
• Sikap / prilaku dari teman sekelas : baik
• Sikap / prilaku dari orang tua : baik
• Sikap / prilaku dari saudara : baik
• Komentar-komentar :
1) Guru yang mengajar tingkah laku murid : Anak tersebut bertingkah laku baik
2) Orang tua terhadap tingkah laku murid : Anak tersebut bertingkah laku baik
3) Teman-teman terhadap tingkah laku murid: Baik terhadap teman
• Kelebihan dalam relasional : Mudah bergaul dan suka bergaul dengan teman
Dari data yang terkumpul kami dapat menyimpulkan anak tersebut memiliki orang tua yang sosialnya cukup. Pada umumnya masyarakat petani yang hidup pas-pasan sehingga kurang memperdulikan pendidikan putra-putrinya, karena terlalu lelah setelah seharian bekerja. Apalagi ditambah seorang ibu yang seharusnya memberikan perhatian lebih pada putra-putrinya harus bekerja ke sawah juga untuk menambah perelonomian dalam rumah tangga. Mereka terkesan membiarkan dan menerima hasil yang telah dicapai anak tanpa berusaha meningkatkan atau mempertahankan prestasi yang diperoleh sang anak.
Walaupun dengan kondisi yang seperti itu, anak tersebut tidak putus asa dan tetap bisa mempertahankan prestasinya karena dilihat dari data yang ada anak tersebut memiliki prestasi yang baik, dan selalu mendapat prestasi 3 (tiga) besar di kelasnya.
Walaupun dengan kondisi seperti tersebut anak tetap bisa mempertahankan prestasinya. Dari data yang ada (data prestasi) anak tersebut memiliki prestasi yang baik mulai kelas VII (tujuh) semester 1 selalu mendapatkan tiga besar, walaupun anak tersebut juga memiliki aktifitas maupun kesibukan yang padat diluar jam sekolah. Hal ini menjadi hal yang cukup rasional dan pantas bagi observasi untuk menjadikan salah satu siswa yang perlu diobservasi.
C. Praknosa
Dari idenifikasi masalah dan diagnosa diatas dapat diketahui bahwa disamping dari semangat belajar yang timbul dari diri anak sendiri, tampak motifasi dan perhatian dari orang tua terhadap belajar anak bisa mendorong semangat belajarnya.
Bisa dikatakan bahwa semua bentuk motifasi orang tua dan guru dan lingkungan bisa menjadi faktor penunjang sebagai rangsangan agar anak lebih tekun, semengat dan bersungguh-sungguh dalam belajar.
Dengan demikian anak tersebut kami pandang perlu diberikan bantuan melalui remedial teaching, bimbingan penyuluhan, motifasi dari dewan guru atau BP bersama orang tua murid yang bertujuan mengarahkan anak agar dapat membagi waktu serta mengoptimalkan sarana belajar untuk mempertahankan dan meningkatkan prestasinya.
D. Pemberian Bantuan
Dari uraian masalah diatas dapat dilihat bahwa sebenarnya semangat belajar anak tersebut sangat tinggi. Hal ini timbul dari diri anak tersebut apalagi kalau ditambah dengan dukungan dan dorongan dari orang tua.
Sesuai dengan tujuan pemberian bantuan terhadap siswa dimaksudkan agar siswa mampu mengatasi kesulitan belajar yang dialaminya dengan kemampuan sendiri sehingga bisa berhasil dalam mewujudkan cita-citanya untuk menuju masa depan yang menyongsongnya. Maka untuk memberikan bantuan dan motifasi pada siswa tersebut maka perlu diberikan bantuan-bantuan antara lain :
1. Remedial teaching dimana guru mengupayakan untuk memberikan bantuan pelajaran tambahan berupa kursus-kursus (private less) dan cara yang lain terhadap pelajaran-pelajaran yang mungkin dia mendapat kesulitan, dengan tujuan agar kesulitan tersebut bagi siswa yang bersangkutan dapat diatasi dan sebagai orang tua yang memiliki tanggung jawab terhadap putra-putrinya harus terus memberikan dorongan dan motifasi pada anak agar anak terdorong semakin giat dalam belajar serta dapat mempertahankan dan meningkatkan prestasinya yang sudah dicapainya dengan maksimal.
2. Orang tua yang selalu sibuk dengan pekerjaanya dan kurang mempunyai waktu untuk putra-putrinya dalam mengawasi belajarnya diharapkan mampu mengambil kebijakan dengan memberikan kesempatan pada anak untuk belajar dilembaga bimbingan belajar untuk membantu anak dalam meningkatkan prestasinya.
3. Kalau dilihat cita-citanya yang ingin menjadi guru, tentunya pengarahan dan motifasi terhadap anak tersebut harus dimulai sejak dini sehingga menjadi penyemangat untuk meraih cita-citanya.
E. Tindak Lanjut (follow up service)
Tindak lanjut (follow up service) sebagai sarana untuk mengetahui sejauh mana hasil pemberian bantuan yang telah diberikan dalam rangka meningkatkan dan mempertahankan prestasinya adalah dengan cara memberikan tes kemajuan belajar dan mewawancarai atau melakukan interview terhadap siswa yang bersangkutan dengan kemajuan belajarnya dalam semua bidang studi. Ditambah lagi dengan melakukan analisis terhadap hasil tes untuk mengukur prestasi ank apakah benar-benar bisa mempertahankan prestasinya atau tidak.
Sedangkan melaksanakan tes kemajuan belajar bisa menggunakan prosedur seperti dibawah ini :
1. Memberikan tes formatif dalam semua bidang studi dengan menitik beratkan pada materi yang semula mengalami hambatan.
2. Mewawancarai siswa mengenai kesulitan-kesulitan yang sering dirasakan.
3. Mewawancarai guru bidang studi yang bersangkutan tentang semua perubahan yang terjadi pada siswa, dan juga mewawancarai orang tua siswa tentang kemajuan belajarnya di rumah.
4. Melakukan pengamatan (observasi) kegiatan belajar siswa yang bersangkutan, baik didalam kelas maupun diluar kelas.
BAB III
PENUTUP
A. KesimpulanPENUTUP
Dari uraian yang penulis paparkan diatas, dapat diambil kesimpulan antara lain :
1. Pemberian Remidial Teaching yang tepat akan mempengaruhi prestasi anak dalam belajar.
2. Perhatian, terpenuhinya sarana belajar dan kasih saying orang tua merupakan salah satu factor yang berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa.
3. Perhatian guru dan pendidik lainnya akan mempengaruhi prestasi belajar siswa.
B. Saran-saran
Sebagai mahasiswa yang masih dalam proses belajar maka kami hanya bisa berharap :
1. Bagi Orang Tua
a. Hendaknya orang tua menyadari tugasnya sebagai pendidik utama dan pertama dalam keluarganya.
b. Hendaknya orang tua menyadari dan mengerti apa yang menjadi harapan dan cita-citanya anaknya dan berusaha semaksimal mungkin mewujudkan cita-citanya dengan memberikan sarana dan prasarana dalam belajar.
c. Orang tua perlu mengetahui sejauh mana pekembangan anaknya, sehingga orang tua tidak harus disalahkan ketika anaknya mengalami kegagalan.
2. Bagi Guru
a. Guru hendaknya selalu tanggap terhadap pada diri siswa.
b. Hendaknya guru bersikap arif dan bijaksana dalam memberikan dorongan terhadap anak didik, sebagai peningkatan yang berorientasi pada bimbingan sehingga anak didik tidak merasa enggan atau merasa kaku mengungkapkan perasaanya.
c. Hendaknya guru menyarankan pada orang tuanya yang putra-putrinya berprestasi untuk bisa meningkatkan dan mempertahankan prestasinya dengan memasukan mereka pada bimbingan belajar.
d. Hendaknya pendidik mampu mengatur suasana kelas atau mengkondisikan dengan baik sehingga anak didik tetap semangat dalam mengikuti proses belajar mengajar.
e. Hendaknya guru selalu memberikan ungkapan-ungkapan yang baik dan memotifasi pada setiap prestasi siswa.
3. Bagi Siswa
a. Siswa hendaknya dapat menyadari kondisi orang tua yang selalu sibuk.
b. Siswa hendaknya lebih bisa aktif di dalam kelas.
c. Siswa seharusnya mempunyai jadwal tentang pengaturan dan keteraturan belajar untuk memudahkan dalam belajar.
d. Hendaknya siswa dapat mengoptimalkan waktu belajar agar bisa mempertahankan prestasinya.
DAFTAR PUSTAKA
1. Arifin, M. & Eti Kartikawati. Bimbingan dan Konseling: Program Penyetaraan D-II Pendidikan Agama Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah Departemen Agama, Depag RI2. Djumbur, I & Surya, Moh. Bimbingan Dan Penyuluhan di Sekolah: CV.Ilmu Bandung: 1975
3. Sukardi, Ketut Dewa. Bimbingan Dan Konseling: Bina Aksara, Jakarta, 1988
